今年是浙江省第二次自主命题，今年文综政治学科试题的命题，紧扣《考试大纲》和《考试说明》，充分体现了新课改的精神，突出考查学生的能力和素养。试题整体难度适中，题意明确，立意新颖，能力为重，命题方向充分体现了“稳中求变， 稳中求新”原则。从整体上看，今年政治试题具有以下特点：
　　紧扣《考试说明》，体现样卷的指导意义
　　每年省考试院颁布的高考说明是考生的指导性文件，从2010年浙江高考政治试卷与样卷的比较来看，高考试卷完全是按照“样卷”命题的。表现在：
　　（1）选择题部分，从各模块的题量构成看，高考试卷与样卷完全吻合。“经济生活”共3小题，“生活与哲学”共4小题，“文化生活”1题，“政治生活”1题，“国家与国际组织”3题。
　　（2）主观题部分，40题从“政治生活”、“生活与哲学”角度各设一题；41题则从“经济生活”角度设两问，“文化生活”角度设一问。跟样卷一样，取消了“国家与国际组织”的主观题考查。
　　（3）41题第三问也是设置了一道评析类题目。
　　考查学科的基础知识，强调主干知识
　　考查基础知识和主干知识的题目所占比重较大，比如24题考查企业成功的因素，25题考查供求关系影响商品的价格，27题考查文化的借鉴、交流和传播，28题考查意识能动作用，29题考查创新， 34题考查国家结构形式， 40题考查政府以及矛盾的对立统一。学生如果对教材知识掌握得比较扎实，这些问题应该能回答的。因此，高考的主体仍然是基础知识和主干知识的掌握，而即使是能力型的题，也是以基础知识为基础的。
　　突出能力考查，体现运用的灵活性
　　综合能力测试注重考查学生的能力，以能力立意为主，考查学生分析、解决、论证、探讨问题的能力，尤其注重“获取和解读有效信息并对相关信息进行分析运用的能力”———能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息，能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息，能够根据从题目获取和解读的试题信息有针对性地调动有关知识进行分析运用。可以说，全卷注重基础知识，但不是记忆性的"蚂蚁搬家"式考核，而是现实材料与实际问题的有机融合，以例析理，以理示例。这一考查亮点要求引导学生在平时学习中必须注重理论联系实际，只是死记教材知识，不具备过硬的信息提取和分析处理能力，不可能做好这份测试卷。无论是选择题的26题、30题，还是主观题40题和41题，均突出了能力的考查。
　　考查与新课程改革理念相关联，体现课改坚定性
　　首先，试题的取材源于生活，体现生活。比如24题的背景“企业转型 ”； 25题的“抑制商品房价格”； 26题“投资与选择”；27、28题则以“上海世博会 ”为背景；29题 的“中国高铁”； 32题的“节能减排”；35题的“英国大选”；40题围绕“政府规范行政裁量权”；41题围绕“统筹城乡发展”等等，取材都是社会生活的写照。
　　其次，试题的取材还基于浙江地方素材，体现课程的地方化。比如24题“我国沿海地区企业近年来原材料、劳动力价格上涨压力大”突出了浙江的特色，地方风味浓。
　　另外，试题设计体现知识和思维的探究性。比如， 26题“在不考虑其他因素的条件下，从投资的角度看”侧重于情景探究，41题第三问“统筹城乡发展，政府只要多出钱就行，不必搞什么文化工程”， 试题设问能引发学生多向思维，体现思维的探究性。这一特点使得今年的试题创造味较浓，看似简单，回答不易。

总的来看，文综政治试题保持了去年命题的连续性与稳定性，同时又力求创新，做到稳中求变、稳中求新，体现了“立足书本、考察能力、时事切入、不避热点”的特点。
　　扫描生活，贯彻理论联系实际法则。贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查，涉及了诸如房价、投资与理财、哥本哈根世界气候大会、世博会、高铁时代、英国大选、增加政府公信力、统筹城乡发展等重大热点问题。试题不仅要求考生提取符合题目要求的论点，而且还要求作出事理交融的论证。
　　夯实双基，凸显知识立意与能力立意。命题上体现了“源于教材，高于教材”的特点，考查学生结合背景材料，回归教材，寻找知识支撑点，然后运用经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学、国家与国际组织常识等知识具体分析问题、解决问题的能力。例如第40题第（2）问，要求用对立统一的观点，说明政府权力自我设限与政府权威之间的关系，涉及知识点不多，但分析与论证的深度和力度要求很高。
　　事理合一，突出考查学生的综合素养。近几年高考文综试题中的选择题连续出现了美学素材、古诗典故、文言文素材、人文与自然科学素材与政治学科知识交融的试题。今年也不例外，如第30题通过漫画素材来考查，若考生不能正确提取漫画信息的能力，就会造成雾里看花；第35题关于英国大选素材，若考生不能将材料信息正确转化，就难以捕捉命题者的意图。
　　同时2010年浙江省高考政治试题在选材上，注意开发和挖掘本省的考试资源，凸显浙江地域文化氛围，紧密结合本省经济和社会发展所采取的重大举措和成绩，创设情境设计问题，调动学生关心本地区各项事业发展的积极性，引导学生关心家乡、热爱家乡，如第41题关于浙江省统筹城乡发展举措。