2009年高考备考策略(江苏)

        太仓高级中学    史贵旺

(一）认真研究考试大纲、考试说明、教学指导意见和高考试题的特点，把握备考方向。

考试说明是高中生物教学和高考命题的依据，对比考试说明与教材对知识内容和实验要求的异同，明确哪些内容和活动建议被整合、被调整、被删去，“以考定学”

指导考生认真研究考试说明，领悟命题指导思想，理解高考对学生的能力要求，明确考试范围和内容，熟悉考试形式，试卷结构、题型及组卷原则，发挥样卷示例的指导作用，正确指导学生进行复习。

(二）重视学科能力培养，提高学生的生物科学素养。

1、在模块化复习的基础上进行专题复习，夯实基础。

        高中生物新课程是以模块方式构建的，复习时应注意挖掘反映模块主题的基本概念、原理、规律和生理过程的内涵与外延，形成各模块的知识网络，进而构建整个必修模块的知识体系。

        复习课应该以问题为中心，以运用为方向，以能力为目标，要处理好温故与知新的关系。

        专题的划分要科学、专题的系统性、针对性要强，如针对新课程突出科学过程与方法的特点，可设计“科学方法专题”，系统复习观察与实证、假说、演绎、系统分析、建立数学模型、类比、推理等科学方法，进一步培养考生的科学探究能力。

2、重视实验能力培养，提高考生的实验与探究能力。

一是加强对考试说明规定的实验的识记、理解和拓展。

对每一个实验的实验目的、原理、材料、步骤及注意事项等进行比较记忆，要认真领会每个实验的设计意图和实验方法，并进行拓展创新训练。

二是指导考生分析和研究教材中的经典实验，总结和领悟实验与探究的过程和方法。如光合作用的发现、生长素的发现、孟德尔豌豆杂交实验、肺炎双球菌的转化实验等，指导学生分析总结实验设计的基本原则，如单一变量原则，对照实验原则，可重复性原则。

三是指导考生熟悉实验题的一般题型及其解题方法。

      常见的实验题型有补充完善型、分析结果型、修正评价型、设计型、综合型等，复习时应指导考生掌握不同题型的解题规律和技巧，明确命题意图和要求，克服思维定势。

四是研究性学习，明确研究性学习的程序。

       一般3个阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段，重点掌握数据处理的基本方法，如列表法、算术平均值法、图像法等。

五是重视多题型训练考生纸笔回答实验题的能力。

       着重引导考生总结纸笔解答实验题的思路、方法、技巧和掌握总结笔答实验题的规律。

(三）强化规范训练，提高学习效率

掌握不同题型的解题规律和技巧，克服思维定势，要求书写认真规范、布局合理、能用简洁、清晰、逻辑性强的语言或其他形式准确地描述或表达生物学基本原理、事实和实验结果。

科学安排复习程序

(四)复习方略例谈                        

1．学科知识的结构化——系统分析法

2．解题思维的外显化——建构思维模型

突破生理类简答题——“箱子”法

突破遗传类简答题——“三要素”法